为了进一步贯彻落实《指南》精神，探讨在集体教学活动中促进幼儿学习的有效方法，发挥骨干教师的示范和引领作用，真实体现同题异构这一教研形式的价值，促进幼儿园集体教学活动研究途径和方法。11月7日在园长室的牵头和各年级组长的带领下，培德幼儿园第一次同课异构教研活动火热开展.......

第一阶段：授课教师根据教研组选定的教学内容进行教学构思，组织班本审议，撰写第一次备课。

第二阶段：年级组长带领本年级组教师进行研讨。首先作课教师先简要说课或者试讲，平行班老师听课，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好听课、评课记录。

第三阶段：确定最佳活动预案。通过评课老师和授课老师的共同研讨，鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。最后由上课老师确定认为最适合的活动教案（第二次备课）。

第四阶段：全园观摩。分别用不同的方法和风格向全园教师展示本组研讨选定的教学活动，全园教师做好听课记录和教学分析评价。

王慧老师：中班科学《弹珠滑梯》

姜帆老师：大班数学《有趣的测量》

顾味味老师：小班科学《猜猜谁来了》

李海燕老师：小班科学《颜色变变变》

观摩活动结束后，教研部带领老师深入研讨，从教学设计目标是否全面、具体、适宜，教材是否符合幼儿年龄特点及学习兴趣，教具是否能为教学服务、教师的教姿教态是否得体、问题是否能启发幼儿自主思考等，进行全方面反思和探讨。

在观摩、探讨、反思中，教师不断学习新的教学方法，更新教育理念，改善教学行为，在课程设计上又有了新的理解。

本次同课异构，能够促进教师的专业化发展，有目的、有方向地推动教师自我反思、同伴互助、课题研究等方面的进步，实现专业的有效引领，达成师幼共同进步的目的。